온책읽기 운영 계획서

열 글자의 값, 길 위에서 배우다

『서찰을 전하는 아이』 온책읽기 12차시 프로그램

도서	서찰을 전하는 아이 · 한윤섭 글 · 백대승 그림 · 전국초등사회교과모임 감수 · 푸른숲주니어 (푸른숲 역사 동화 1)
대상	5학년 2학기 (6학년 적용 가능)
기간·차시	4주 (주 3차시 기준) · 총 12차시
교과 시수	국어 8차시 · 사회 1차시 · 도덕 1차시 · 음악 1차시 · 미술 1차시
교육과정	2022 개정 교육과정 (성취기준·성취수준 연계)

1. 도서 소개와 선정 이유

제목	서찰을 전하는 아이
글·그림	한윤섭 글 · 백대승 그림 · 전국초등사회교과모임 감수
출판	푸른숲주니어 (푸른숲 역사 동화 1) · 2011년 10월 (176쪽)
ISBN	978-89-7184-664-3
대상	초등 5~6학년 (5학년 2학기 권장)
주제어	동학 농민 운동 · 1894년 · 전봉준 · 보부상 · 서찰 · 배움의 대가 · 행복 · 좋은 세상

줄거리

1894년 동학 농민 운동이 한창이던 해, 보부상의 아들인 열세 살 아이는 아버지와 함께 북한산 암자에서 받은 비밀 서찰을 전라도로 전하러 길을 떠난다. 수원에서 아버지가 갑자기 세상을 떠나자 아이는 혼자 길을 잇는다. 서찰에는 한자 열 글자 '嗚呼避老里敬天賣綠豆'만 적혀 있고, 한자를 모르는 아이는 길에서 만난 사람들에게 돈이나 노래를 값으로 치르며 한 글자씩 뜻을 알아 간다. 마침내 '피노리에서 경천이 녹두(장군)를 판다'는 뜻임을 알아차린 아이는 우금치의 참상을 지나 내장산 백양사 암자에서 녹두 장군 전봉준을 만나 서찰을 전한다. 그러나 장군은 '함께한 동지를 믿지 못하면 무슨 일을 할 수 있겠느냐'며 피노리로 향하고, 아이는 붙잡혀 가는 장군에게 노래를 불러 준다.

선정 이유

• 5학년 2학기 사회(역사) '새로운 사회를 향한 움직임'의 동학 농민 운동을 교과서가 아닌 '이름 없는 아이의 눈'으로 다시 읽게 하는 역사 동화다. 역사가 외울 지식이 아니라 마음으로 곱씹는 이야기임을 경험하게 한다.

• 한자 열 글자의 뜻을 한 자씩 값을 치르고 배워 가는 구조가 '배움의 대가', '행복', '자신이 가야 할 길', '믿음'이라는 토의·토론 주제를 자연스럽게 만든다.

• 국어(문학·읽기·쓰기·토론) 중심에 사회(역사)·도덕(자주적 삶)·음악(민요)·미술(서찰 만들기)을 무리 없이 통합할 수 있다.

• 176쪽 18장 구성으로 4주 12차시에 완독이 가능하며, 출판사 공식 지도안·학생용 활동지와 교사 실천 사례가 공개되어 있어 참고 자료가 풍부하다.

2. 운영 개요

프로그램명	열 글자의 값, 길 위에서 배우다 – 『서찰을 전하는 아이』 온책읽기 12차시 프로그램
대상	5학년 2학기 (6학년 적용 가능)
운영 기간	4주 (주 3차시 기준) · 총 12차시
운영 형태	국어 독서 단원 중심 교과 통합형 (읽기 전 2 · 읽는 중 5 · 읽은 후 5차시)
읽기 방법	교실 낭독(핵심 장면) + 아침 독서·가정 읽기(나머지 범위). 6차시(우금치 장면)는 교사가 함께 읽는다.
결과물	활동지 포트폴리오(12종), 인물 관계도, 열 글자 서찰, 편지(서찰함), 모둠 노랫말

시수 확보

교과	차시	확보 방법
국어	8	독서 단원(한 학기 한 권 읽기) 6차시 + 문학·듣기말하기 단원 재구성 2차시
사회	1	5-2 '새로운 사회를 향한 움직임' 동학 농민 운동 차시와 통합
도덕	1	'자주적인 삶' 단원과 통합
음악	1	국악(민요) 감상·표현 차시와 통합
미술	1	타 교과 융합 표현 차시와 통합

읽기 분량 계획

시기	읽을 범위	방법
1~2차시 전	책 받기·표지 살펴보기	교실
3차시 전	1~4장	아침 독서 + 가정
4차시 전	5~8장	아침 독서 + 가정
5차시 전	9~11장	아침 독서 + 가정
6차시	12~13장	교실에서 함께 읽기(교사 낭독)
7차시 전	14~18장	아침 독서 + 가정

3. 관련 성취기준 (2022 개정 교육과정)

교과	코드	성취기준	관련 차시
국어	6국01-06	토의에 협력적으로 참여하며 서로의 의견을 비교하고 조정한다.	9차시
국어	6국01-07	절차와 규칙을 지키고 타당한 이유와 근거를 제시하며 토론한다.	9차시
국어	6국02-01	글의 구조를 고려하며 주제나 주장을 파악하고 글 내용을 요약한다.	2, 8차시
국어	6국02-02	글에서 생략된 내용이나 함축된 표현을 문맥을 고려하여 추론한다.	4, 6차시
국어	6국02-05	긍정적인 읽기 동기를 형성하고 적극적으로 읽기에 참여하는 태도를 기른다.	1차시
국어	6국03-04	독자와 매체를 고려하여 내용을 생성하고 표현하며 글을 쓴다.	12차시
국어	6국03-06	쓰기에 적극적으로 참여하며 자신의 글을 독자와 공유하는 태도를 지닌다.	12차시
국어	6국05-01	작가의 의도를 생각하며 작품을 읽는다.	7차시
국어	6국05-02	비유적 표현의 효과에 유의하여 작품을 감상한다.	6차시
국어	6국05-03	소설이나 극을 읽고 인물, 사건, 배경을 파악한다.	1, 3, 4, 8차시
국어	6국05-04	인상적인 부분을 중심으로 작품에 대한 의견을 나눈다.	3, 7차시
국어	6국05-06	작품을 읽고 자신의 삶과 연관 지어 성찰하는 태도를 지닌다.	5, 12차시
사회	6사05-02	조선 후기 사회·문화적 변화와 개항기 근대 문물 수용 과정에서 달라진 사람들의 생활을 이해한다.	2, 6차시
도덕	6도01-01	자주적인 삶에 대한 이해를 바탕으로 자신의 생활계획을 세우고 실천하여 주체적인 삶의 태도를 기른다.	5차시
음악	6음02-05	우리나라 음악 문화유산을 찾아 듣고 국악의 가치를 인식한다.	10차시
음악	6음03-04	생활 주변 상황이나 이야기를 활용하여 음악을 만들며 열린 태도를 갖는다.	10차시
미술	6미02-01	다양한 방법으로 아이디어를 연결하여 확장된 표현 주제로 발전시킬 수 있다.	11차시
미술	6미02-05	미술과 타 교과의 내용과 방법을 융합하는 활동을 자유롭게 시도할 수 있다.	11차시

4. 차시별 운영 계획

단계	차시	교과	학습 주제 (읽기 범위)	주요 활동	성취기준	자료
읽기 전	1	국어	책과 첫 만남 – 표지와 차례로 상상하기 (표지·차례·9쪽 첫 문장)	표지 관찰 → '서찰·보부상' 낱말 뜻 짐작 → 18장 제목으로 이야기 예측 → 첫 문장 낭독	[6국05-03] [6국02-05]	활동지 1
	2	사회	1894년으로 떠나는 시간 여행 – 아이가 걸은 길 (배경 자료(부록 '동화로 역사 읽기'))	읽기 자료 요약(연표 완성) → 아이의 여정 지도에 표시 → 그 시대 사람들의 마음 짐작	[6사05-02] [6국02-01]	활동지 2
읽는 중	3	국어	혼자 길을 나서다 – 아이의 마음 온도계 (1~4장 (거인의 배꼽 ~ 책 장수 노인))	소리 내어 읽기(1~2장 주요 장면) → 장면별 마음 온도계 → 아이의 결심 토의 → 황금 문장 찾기	[6국05-03] [6국05-04]	활동지 3
	4	국어	열 글자의 값 – 아이의 거래 장부 (5~8장 (정자나무 아래 나그네 ~ 양반집 아이))	서찰 열 글자 따라 쓰기 → 거래 장부·화폐 기입장 정리 → 가장 합리적인/아까운 거래 토의 → '배움의 대가' 문장 토의	[6국05-03] [6국02-02]	활동지 4
	5	도덕	내가 가야 할 길, 그리고 행복 (9~11장 (김 진사 어른의 부름 ~ 곰나루 사공 할아버지) + 7장 102~103쪽 다시 읽기)	천주학 어른과의 대화 다시 읽기 → 행복 마인드맵 → '행복이란 ___다' → 대가 없이 받은 것 → 나의 길 3칸 쓰기	[6도01-01] [6국05-06]	활동지 5
	6	국어	시간이 멈춘 우금치 – 눈처럼 보인 것 (12~13장 (시간이 멈춘 우금치 ~ 주막에서 만난 사내))	119쪽 낭독 → '눈'이 무엇이었는지 추론 → 비유의 효과 → 사실 카드와 비교(팩션 구분) → 농민군에게 세 줄 편지	[6국05-02] [6국02-02] [6사05-02]	활동지 6
	7	국어	아, 녹두여! – 서찰의 비밀과 녹두 장군의 선택 (14~18장 (산에서 제일 무서운 것 ~ 기억의 끝))	서찰 해석 완성(겉뜻·속뜻) → 전봉준의 말 다시 읽기 → 핫시팅(전봉준·아이·김경천) → 마지막 문장의 화자 추리	[6국05-01] [6국05-04]	활동지 7
읽은 후	8	국어	이야기 지도와 인물 관계도 (전체)	사건 카드 순서 맞추기 → 이야기 산(발단·전개·절정·결말) → 인물 관계도 → 인물 사전	[6국05-03] [6국02-01]	활동지 8
	9	국어	가치 수직선 토론 – 믿음과 배움의 값 (전체)	논제 확인 → 토론 전 수직선 위치·근거 → 모둠 토론(가치 수직선) → 전체 공유 → 토론 후 위치 변화 성찰	[6국01-07] [6국01-06]	활동지 9
	10	음악	새야 새야 파랑새야 – 노래에 담긴 마음 (158쪽 + 책 속 노래(14·81·94·112·125·146쪽))	민요 듣기·부르기 → 가사 속 낱말의 상징 해석 → 책 속 노래 찾기 → 장타령 가락에 '아이의 여정' 노랫말 짓기	[6음02-05] [6음03-04]	활동지 10
	11	미술	나만의 서찰 만들기 (전체)	옛 편지 살펴보기 → 열 글자 붓글씨 연습 → 21세기 나의 '열 글자 서찰' 쓰기 → 봉투·인장 디자인 → 전시	[6미02-05] [6미02-01]	활동지 11
	12	국어	길 위에서 배운 것 – 나의 서찰(편지) 쓰기 (전체)	받는 이 정하기(아이·전봉준·작가 중 택1) → 개요 짜기 → 편지 쓰기 → 고쳐 쓰기 체크 → 낭독·공유 → 별점·한줄평·자기 평가	[6국03-04] [6국05-06] [6국03-06]	활동지 12

5. 평가 계획

별도의 지필 평가 없이 활동지·산출물·관찰을 누적하여 과정 중심으로 평가한다. 수행평가 3회는 국어과 성취기준을 중심으로 하고, 통합 교과는 상시 관찰로 기록한다.

구분	차시	평가 과제	성취기준	평가 자료
수행평가 1	8차시	이야기 지도·인물 관계도	6국05-03	활동지 8-2, 8-3
수행평가 2	9차시	가치 수직선 토론	6국01-07	활동지 9 + 관찰 기록
수행평가 3	12차시	편지 쓰기·고쳐 쓰기	6국03-04	활동지 12-2, 12-3
상시 관찰	2차시	연표·지도 완성	6사05-02	활동지 2
상시 관찰	5차시	나의 길 계획	6도01-01	활동지 5-5
상시 관찰	10차시	노랫말 만들기	6음03-04	활동지 10-4
상시 관찰	11차시	열 글자 서찰	6미02-05	작품·활동지 11
포트폴리오	3~12차시	황금 문장·자기 평가	6국05-06	활동지 3, 7, 12

수행평가 성취수준 (교육부·KICE 성취수준 기준)

[6국05-03] 소설이나 극을 읽고 인물, 사건, 배경을 파악한다.

수준	성취수준 기술
A	인물, 사건, 배경에 대한 이해를 바탕으로 소설이나 극을 읽고 인물, 사건, 배경을 적절하게 정리할 수 있다.
B	인물, 사건, 배경에 대한 이해를 바탕으로 소설이나 극을 읽고 인물, 사건, 배경을 찾을 수 있다.
C	소설이나 극을 읽고 인물, 사건, 배경이 있음을 안다.

[6국01-07] 절차와 규칙을 지키고 타당한 이유와 근거를 제시하며 토론한다.

수준	성취수준 기술
A	토론의 절차와 규칙을 정확하게 지키며, 주장에 대한 타당한 이유와 근거를 명확하게 제시하며 토론할 수 있다.
B	토론의 절차와 규칙을 지키며, 주장에 대한 타당한 이유와 근거를 제시하며 토론할 수 있다.
C	토론의 절차와 규칙을 제한적으로 따르며, 주장에 대한 이유나 근거를 일부 제시하며 토론에 참여한다.

[6국03-04] 독자와 매체를 고려하여 내용을 생성하고 표현하며 글을 쓴다.

수준	성취수준 기술
A	독자와 매체와 같은 쓰기의 상황 맥락을 전체적으로 고려하여 적절한 내용을 생성하고 효과적으로 표현하며 글을 쓸 수 있다.
B	독자와 매체와 같은 쓰기의 상황 맥락을 고려하여 내용을 생성하고 표현하며 글을 쓸 수 있다.
C	독자 또는 매체를 고려하여 내용을 일부 생성하고 표현하며 글을 쓴다.

통합 교과 관찰 기록 예시

교과·성취기준	관찰 초점	기록 예시
사회 [6사05-02]	연표와 여정 지도를 순서에 맞게 완성하고 농민이 일어난 까닭을 설명하는가	동학 농민 운동의 전개를 순서대로 정리하고 원인을 두 가지 이상 말함
도덕 [6도01-01]	스스로 정한 길과 실천 계획을 구체적으로 세우는가	오늘·올해·앞으로의 길을 스스로 정하고 행복과 연결하여 설명함
음악 [6음03-04]	이야기를 소재로 4·4조 노랫말을 만들어 표현하는가	장타령 가락에 아이의 여정을 담은 노랫말을 지어 리듬 악기와 함께 발표함
미술 [6미02-05]	국어(서찰의 뜻)와 미술(글씨·봉투·인장)을 융합하여 표현하는가	열 글자 서찰과 봉투·인장을 완성하고 친구 작품을 감상함

6. 준비물과 참고 자료

준비물

• 도서 『서찰을 전하는 아이』 학생 1인 1권

• 활동지 1~12 (개별 파일 또는 통합본 인쇄)

• 우리나라 백지도(2차시), 감정 낱말 카드(3차시), 포스트잇·색연필(8차시), 바닥용 수직선 테이프(9차시)

• 음원: 새야 새야 파랑새야·장타령·뱃노래, 리듬 악기(10차시)

• 한지 또는 갈색 종이 A5, 붓펜, 노끈, 지우개·인주(11차시)

• 편지지, 학급 '서찰함'(12차시)

교사 참고 자료

• 한윤섭 글·백대승 그림, 『서찰을 전하는 아이』, 푸른숲주니어, 2011.

• 오수연(서울 율현초), 「역사 동화로 한 학기 한 권 읽기 – 서찰을 전하는 아이 독서 지도안(10차시)」, 푸른숲주니어. http://www.prunsoop.co.kr/ebv/bbs/board.php?bo_table=3_9

• 교육부, 『2022 개정 교육과정 국어과·사회과·도덕과·음악과·미술과 교육과정』(별책 5·7·6·12·13), 2022.

• 교육부·한국교육과정평가원, 『2022 개정 교육과정에 따른 초등학교 5~6학년군 성취수준』.

• 박경미(창원 풍호초), 「『마당을 나온 암탉』 한 학기 한 권 읽기 지도안」, 사계절출판사. (읽기 전·중·후 구성 참고)

• 경기도교육청, 『2023 독서가 답이다 – 독서, 교육과정을 잇다』(초등 프로젝트 수업 사례집).

• 교사 블로그 '옥수수', 「서찰을 전하는 아이 5학년 2학기 슬로리딩(22차시)」, 2019. https://m.blog.naver.com/1sem02/221702098908

• EBS 역사채널e, '1894년 그날'. https://youtu.be/5o4tWeAr7fE

• 동학농민혁명기념재단 https://www.1894.or.kr

황금 문장 (교사용 참고)

쪽	문장
9쪽	나는 보부상이다.
15쪽	네 노랫소리에 약이 들어 있구나.
43쪽	사고 안 사고 결정하는 것은 너다. 그게 너한테 중요한 거라면 너한테서 중요한 것을 나에게 주는 건 당연하다.
56쪽	본디 배움이란 반드시 대가를 치러야 진짜 제 것이 되는 법이다.
103쪽	자신이 가야 할 길을 안다는 것은 아주 중요한 일이다. 앞으로도 그 길을 잃지 마라.
155쪽	아이야, 내가 나와 함께한 동지도 믿지 못한다면 무슨 일을 할 수 있겠느냐?
160쪽	보부상의 아들인 네가 자랑스럽다.

이 계획서와 활동지는 yongt.space Edu 코너에서 배포하는 교사용 자료입니다. 수업 상황에 맞게 자유롭게 수정하여 사용하세요. 책 본문 인용은 교육 목적의 짧은 인용이며, 삽화는 AI로 생성한 상상도로 실제 인물·유적 사진이 아닙니다.